企業精神
感恩：是一種處世哲學，是生活的智慧；是對生活積極向上的思考；是我們不斷前行的動力，是成就美好人生的支點；是來自對生活的熱愛與希望、是生活中的陽光雨露。感恩是一種精神，也是一種情感，是本性的體現。
陽光：是豁達樂觀、積極向上的一種健康心態；是尊重自己、欣賞他人，是人與人之間的理解、包容和攙扶；是立足現實，不比、不攀、不等、不靠，銳意進取；是童心長隨、善心長施；是崇尚美好、甘于奉獻。陽光是一種心態，也是一種方向，是包容的體現。
嚴謹：是一種生活態度，也是一種職業素養，是責任心的最好體現；是關注細節：做事一絲不茍、精益求精；是崇尚務實：不好高騖遠、心浮氣躁；是嚴格要求：嚴格控制標準、嚴格執行制度、嚴格約束自我；是正確方法：做事有計劃、有條理、思路清晰。是一種良好的行為習慣，嚴謹是一種態度，也是一種過程，是能力的體現。
責任：一是應盡的義務。即是指分內應做的事。如職責、盡責任、崗位責任等。二是應承擔的過失。即是指沒有做好自己工作，而應承擔的不利后果或強制性義務。責任是一種品質，也是一種使命，是價值的體現。
“四中心、五滿意”內涵解讀
四中心：
“辦學以學生為中心、以就業為導向”：學校最本質的功能就是實現學生成長成才，學校應圍繞人才培養這一根本任務開展工作。社會、家長和用人單位和教育主管部門是評價學生是否成才的主體。促進學生充分就業和滿意就業是人才培養的重要環節，是完成人才培養的直接成果。
“教學以教師為中心、以質量為導向”：教學工作是學校的中心工作，教師與學生是實現教學工作的雙主體，教師的教學水平、工作態度，人格修養影響和主導學生的成長與成才。教學質量決定人才培養的質量，樹立質量意識與教師自我成長、教師職業發展以及學校人才培養工作密切相關。
“管理以師生為中心、以服務為導向”：學校的管理應圍繞育人功能和服務于教學，為教育教學工作提供基本保障。教學工作的主體是師生，服務師生、服務教學是學校管理的中心工作，師生對學校管理工作滿意與否，是判定學校管理與服務水平的重要標準。
“宣傳以育人為中心、以亮點為導向”：宣傳是通過提供及時、真實的信息以傳播事物的特點和凝練啟示及教育成果的手段。學校的宣傳應以總結教育教學實踐和展示辦學成績為著力點，傳播教育的正能量、擴大學校的影響力、提高學校的知名度。
五滿意：
“學生關愛滿意”：學校的根本屬性是人才培養，基本目標是促進學生成長成才。以關愛之心和行動幫助學生成長成才，讓學生充分感受到教育過程充滿關愛、管理過程融入關愛、各項服務體現關愛，使學生沐浴關愛的陽光。讓學子們以愛心和感恩之心走出校園、走進社會、走好人生。
“課堂教學滿意”：課堂教學是學校人才培養和學生成長成才的主陣地，課堂教學質量決定和影響了學校人才培養的質量，與學生滿意度及辦學美譽度密切相關。教師是提升課堂教學滿意度的責任主體，學校行政管理和后勤服務需要為教師的課堂教學提供良好的服務，做好配合與保障工作。
“教風學風滿意”：教風和學風決定了一個學校的精神面貌。教風是教師熱愛教育的具體體現，良好的教風是教育教學質量的基本保障。學風是指學校的學習風貌，是學生成長成才的環境。良好的教風與學風是教師樂教、學生勤學與上進的體現，也是師生滿意學校管理與服務工作的直接表達。
“后勤保障滿意”：后勤服務是學校正常運轉的基本保障，是學校開展教育教學和促進學生成長成才的基本條件。后勤部門和全體員工應以師生滿意為目標，確保各類教學與生活設施設備得到科學維護和精心管理；校園應安全、文明、干凈整潔、舒適，綠化養護科學、及時、效果好。
“就業服務滿意”：就業工作是學校辦學過程中的關鍵環節，是檢驗人才培養質量的重要標志，對提高辦學美譽度和提升學校整體辦學實力有積極作用，確保人人就業、力爭滿意就業和持續提高就業滿意度是就業服務工作的三大任務。學校就業工作應機制健全、隊伍穩定，就業服務目標明確、任務落實，業績不斷提升。
三大管理
推行專家管理：
集團組建教育管理委員會，先后引進多位公辦高校的校長、書記和教授。這批專家懷揣教育情懷，帶著公辦高校嚴謹、規范的作風，為集團教育發展出謀劃策，對院校管理把脈問診，為推動院校規范管理、提升師資隊伍教學能力、提高人才培養質量作出了突出貢獻。
倡導問題管理：
先后設立了各類問題收集微信群、總裁微信直通車、專項工作微信群，及時收集運行管理工作中的問題與建議。對收集到的問題，明確責任領導、限期整改解決，有效地防范了各類風險。
實施考核管理：
集團成立了考核督查部、院校考核部，統籌考核工作。目前已建立了對各院校教師（輔導員）、行政管理人員的分類考核辦法，通過考核進一步調動了教職工的工作積極性。集團總部建立了對中高層的周、月工作績效考核辦法，形成了中高層管理人員比、學、趕、幫、超，同心協力高效抓工作的良好格局。
精益化辦學——“五可”思想
“五可”即是可實現的辦學目標、可接受的辦學規劃、可操作的實施方案、可檢查的實施過程、可節約的實施細節。
可實現的辦學目標：貼切實際情況制定目標。
可接受的辦學規劃：在資源有限的情況下，對院校整體布局有清晰的認識，明確辦學的重點，面對現實、做好辦學規劃。
可操作的實施方案：制定可操作的實施方案，擔負起責任，有主見，優化資源配置，多找問題、解決問題。
可檢查的實施過程：實施方案落地的關鍵是要有檢查，沒有檢查的工作安排等于沒有安排，就是沒有做工作。
可節約的實施細節：精益化管理是在實現美好目標的過程中，減少浪費，既要實現辦學目標和規劃，也要減少甚至避免浪費。
